Профессорско-преподавательский состав Института физической культуры и спорта ВВГУ разрабатывает методики для работы с детьми и подростками с отклонениями в состоянии здоровья. Программы помогают всесторонне развиваться дошкольникам, школьникам и студентам колледжей России. О том, как помочь детям поверить в себя и социализироваться, рассказали эксперты ВВГУ.
Что такое специальные программы для детей с ОВЗ и зачем они нужны
Специальные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это адаптированные методики обучения, которые учитывают особенности развития, индивидуальные возможности ребенка, и при необходимости обеспечивают коррекцию нарушений и социальную адаптацию.
По данным министерства образования Приморья, только в 2023 году численность детей дошкольного возраста с ОВЗ в крае составила 1646 человек – это 2% от общей численности дошкольников. Среди школьников эта цифра достигла показателя в 6908 человек, что составляет 3,3% от общей численности учащихся в общеобразовательных учреждениях. 3657 детей учатся по программам для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), что составляет 52,9% от общей численности детей с ОВЗ.
Дети с ОВЗ могут учиться как в общеобразовательных, так и в специализированных школах – выбор программы и формы определяет психолого-медико-педагогическая комиссия. Для работы с такими детьми учителям и тренерам необходимы качественные учебно-методические материалы.
Ученые ВВГУ под руководством доктора педагогических наук, профессора кафедры спортивно-педагогических дисциплин, директора Института физической культуры и спорта Ольга Барабаш взялись за решение этой проблемы и разработали программы оздоровительной и адаптационной физической культуры для российских школ и колледжей. В их основу легли более 300 научных методических работ экспертов ВВГУ, подготовленных за 30 лет практики и посвященных этой проблематике.
В чем особенность работы с детьми с ОВЗ
Главным принципом работы с детьми с ОВЗ, в том числе с легкой умственной отсталостью является создание условий, при которых ребенок сам захочет заниматься спортом. Нагрузка должна подбираться с учетом уровня подготовки ребенка, упражнения должны быть понятными и наглядными. Тренировки строятся в игровой форме и проводятся при обязательной поддержке педагога.
Преподаватели университета – это тренеры по разным видам спорта. Для адаптации детей с легкой умственной отсталостью эксперты ВВГУ разрабатывают программы по мини-волейболу, спортивной гимнастике, аэробике на мячах, плаванию, фридайвингу, водному поло, каратэ и многим другим видам спорта.
«Все дети разные, главная мотивация для ребенка – внимание к нему. Когда ребята видят результат, понимают, чему научились и чего достигли, занятия спортом начинают приносить им большое удовольствие. Работа с детьми с ОВЗ – это всегда большой труд и для самих детей, и для их родителей, которых мы обязательно стараемся вовлечь в процесс. При регулярном и тактичном подходе спорт помогает в коррекции нарушений двигательной сферы, улучшает общие показатели здоровья, моторику, развивает когнитивные возможности и улучшает эмоциональное состояние», – рассказывает Алексей Воскобойников, старший преподаватель кафедры спортивно-педагогических дисциплин.
Один из самых популярных видов спорта – плавание. Кандидат педагогических наук, доцент кафедры спортивно-педагогических дисциплин Наталья Мазитова рассказывает, что занятия плаванием оказывают мощное многостороннее положительное влияние на детей с легкой умственной отсталостью, способствуя не только физическому оздоровлению, но и эмоциональному развитию, и, что самое главное, успешной социальной интеграции.
Наталья Вадимовна отмечает, что оптимальная нагрузка для юного пловца с легкой умственной отсталостью – это нагрузка, которая длится 40-45 минут и проводится 2-3 раза в неделю. Занятия должны быть построены на игровом методе и положительных эмоциях, нагрузка должна увеличиваться постепенно и не вызывать признаков резкого утомления. Только тайкой подход гарантирует оздоровительный и развивающий эффект, формирует у ребенка устойчивую мотивацию к занятиям.«Главная цель – не столько научить ребенка плавать кролем, сколько укрепить его здоровье, развить физические способности, подарить радость движения и помочь адаптироваться в обществе. Наиболее эффективно эти задачи решаются в условиях инклюзивных групп», – говорит эксперт ВВГУ.
Эксперт отмечает, что кроме заданий должны быть и мгновенные награды – например, наклейки, жетоны после выполнения задания, а также эмоциональное удовольствие – упражнения, которые приносят радость, и маленькие победы. Ребенка нельзя заставлять выполнять задания, долго и монотонно их объяснять, а тем более повышать голос.
Работа с детьми с ОВЗ продолжается и после школы – в колледжах Приморья. О ее специфике рассказали кандидат педагогических наук, доцент кафедры спортивно-педагогических дисциплин Юрий Гудков и старший преподаватель кафедры Герман Степанов.
Занятия со студентами СПО с нарушениями интеллектуального развития направлены на развитие координации, гибкости и скоростно-силовых качеств. Особенность методик, над которыми работают эксперты – применение цифровых инструментов и технологий, которые позволяют сочетать физические упражнения с элементами цифровой среды.
Эксперты ВВГУ отмечают, что систематические занятия спортом способствуют развитию физических способностей. Учитывая, что у данной категории обучающихся выявлено отставание по большинству показателей физической подготовленности, целенаправленная двигательная деятельность помогает сократить этот разрыв и повысить общий уровень физического развития.«Это повышает мотивацию, способствует развитию сенсомоторной реакции и облегчает самоконтроль», – отмечает Юрий Гудков.
Преподаватели рекомендуют в качестве физической активности выбирать для подростков адаптивный баскетбол, футбол, в том числе фиджитал, легкую атлетику, единоборства в адаптивном виде, плавание, настольный теннис, подвижные игры и гимнастику.«Через совместные занятия и игровые формы усиливаются коммуникативные навыки и социальная адаптация. Это особенно важно для дальнейшей профессиональной интеграции, поскольку многие обучающиеся СПО осваивают профессии, связанные с физическим трудом», – говорит Герман Степанов.
«Большую роль играет социализация – командные игры, парные упражнения, совместные достижения формируют чувство принадлежности к группе. Для многих студентов именно общение становится главным стимулом продолжать занятия. Конечно же, ключевую роль играет поддержка семьи. Когда родители проявляют интерес к успехам, вместе выполняют простые упражнения дома, обсуждают достижения, мотивация становится устойчивой. Главное – сделать спорт не обязанностью, а источником радости и уверенности в себе», – комментирует Юрий Гудков.
Что лежит в основе методик экспертов ВВГУ
В 2000 году в России вышел ряд нормативных документов, которые положили начало новому научному направлению «Адаптивная физическая культура». Их разработкой занимался коллектив авторов Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта (Санкт-Петербург) под руководством доктора педагогических наук, профессора Сергея Петровича Евсеева. И до настоящего времени коллектив является ведущим в нашей стране.«Разработкой проблемы научно-методического сопровождения учебной и тренировочной деятельности по физической культуре детей и подростков с нарушением интеллекта я занимаюсь с 1994 года. Тогда это было новым научным направлением, которое стало активно разрабатываться – в первые годы изучения проблемы было подготовлено и защищено большое количество кандидатских и докторских диссертаций», – рассказывает директор Института физической культуры и спорта ВВГУ Ольга Барабаш.
«Мы считаем себя лесгафтовцами, последователями научной школы Сергея Петровича Евсеева, поскольку все диссертации, подготовленные за эти 30 лет, были защищены в диссертационном совете НГУ им П.Ф. Лесгафта, а это пять кандидатских и одна докторская диссертация.
В настоящее время во Владивостокском государственном университете продолжается разработка этого научного направления в рамках шести диссертационных работ на соискание ученой степени кандидата наук по научной специальности 5.8.6. «Оздоровительная и адаптивная физическая культура», – рассказывает Ольга Барабаш.
Над чем работают ученые ВВГУ
В 2025 году в ВВГУ была открыта программа подготовки аспирантов по научной специальности 5.8.6. «Оздоровительная и адаптивная физическая культура» и сделан первый набор аспирантов.
Двумя годами ранее, в 2023 году издательством ВВГУ было выпущено учебное пособие «Модели внеурочной деятельности в адаптивной физической культуре». В нем собраны научно-обоснованные методики, которые прошли апробацию в специальных школах Приморского и Хабаровского края, Омской области, а также в центрах адаптивной физической культуры и адаптивного спорта, детских юношеских спортивных школах Благовещенска, Хабаровска и Южно-Сахалинска.
«Одной из сильных сторон наших научных работ является добротно проработанная методическая часть, которая в дальнейшем ложится в основу методик, пригодных для использования в реальном учебно-тренировочном процессе тренеров и учителей физической культуры, работающих со школьниками и юными спортсменами с ОВЗ», – рассказывает Ольга Барабаш.
Второй значимой методической работой для учителей физической культуры, работающих с лицами с интеллектуальными нарушениями, стало учебное пособие «Планирование содержания предметной области «Физическая культура» для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Первый и дополнительный класс. Вариант 1, 2», опубликованное в 2024 году в издательстве ВВГУ.
В учебном пособии представлено поурочное планирование уроков физической культуры и прописаны все аспекты работы с детьми с ОВЗ. Авторы пособия Ольга Алексеевна Барабаш и Наталья Вадимовна Мазитова стали участниками проекта Министерства образования и науки РФ, а пособие выпустило издательство «Просвещение».
Работа продолжается. В планах на 2026 год заявлено издание в ВВГУ методической разработки «Содержание дополнительных общеразвивающих программ для детей с легкой умственной отсталостью: фридайвинг, аквааэробика, водное поло, каратэ». Авторы – Наталья Вадимовна Мазитова, Наталья Владимировна Баркина, Галина Ивановна Высовень и Алексей Николаевич Воскобойников. Все авторы имеют большой опыт практической работы, являются детскими тренерами по избранным видам спорта.
В дальнейших планах разработка методик для тренеров, работающих с лицами с интеллектуальными нарушениями по дзюдо, легкой атлетике и фиджитал-баскетболу. Авторами являются аспиранты ВВГУ и старшие преподаватели кафедры спортивно-педагогических дисциплин: Андрей Андреевич Шевцов, Денис Александрович Панкрашин и Герман Викторович Степанов, а работы выполнятся под руководством доцента кафедры Юрия Эдуардовича Гудкова и профессора кафедры Ольги Алексеевны Барабаш.
В перспективных планах – открыть отделение адаптивной физической культуры и на базе ВВГУ, в спортивном комплексе «Чемпион», где такие методики будут востребованы.